قبل ان نحلق فى سماء معرفة مدي ادراك المراهقين لبعض القيم الاخلاقية التى تعكسها البرامج الدينية هنا تجدر الاشارة الي ....
تعريف البحث العلمى...
هو مجموعة من الجهود المنظمة التي يقوم بها الانسان مستخدما الاسلوب العلمي وقواعد الطريقة العلميه في سعيه لزيادة سيطرته علي بيئته واكتشاف ظواهرها وتحديد العلاقات بين هذه الظواهر
وتتلخص خطوات البحث العلمي في النقاط التاليه
1- المقدمة
2- مشكلة الدراسة
3- موضوع الدراسه
4- اهمية الدراسه
5- اهداف الدراسه
6- تساؤلات الدراسه
7- مصطلحات الدراسه
8- الدراسات السابقه
9- مجتمع الدراسه
10-ادوات الدراسه (الاستبيان)
11- المراجع
واليكم شرح هذه الخطوات شرحا تفصيليا بقدر المستطاع
اولا المقدمة
تمثل القيم فى حياة الانسان دورا مهما واساسيا لانها موجهة لسلوكه ومنظمة لرغباته ومحققه لاحتياجاته وطالما وجدت قيم واصبحت شائعه في الانشطة اليوميه فقد اصبحت تمثل شريعة الحياة فى المجتمع ومؤشرا الي ان سلوك الانسان مرتبط بهذه القيم ولا يستطيع الخروج عليها.
فالقيم تقوم بنفس الدور الذي يقوم به الربان فى السفينه يجريها ويرسيها عن قصد مرسوم والى هدف معلوم ففهم الانسان على حقيقته هو فهم القيم التى تمسك بزمامه وتوجهه.
ولقد اصبح الاهتمام بالقيم الدينيه فى العصر الحالى امرا ضروريا دعت اليه الحاجة فلن نستطيع مواجهة المشكلات التي يتعرض لها المجتمع الحديث الا اذا ادركت المؤسسات التربويه والاجتماعية وفي مقدمتها وسائل الاعلام بمختلف انواعها والقيم الاخلاقية تمتد لتشمل الصدق ‘ الامانه ‘ الوفاء ‘ العدل‘ والرحمة ....الخ
وللقيم اهميتها فى احداث التوازن فى المجتمع بين المادة والروح خاصا فى العصر الحالى الذى طغت فيه المادة على الروح وتخلى الفرد عن قيمه او بعضها فى مقابل المادة مما ادى الى تفكك المجتمع وعدم رقيه والنهوض به.
وهذا ما يؤكدة احد الباحثين حيث يرى ان معظم مشكلات مجتمعاتنا الراهنة هى مشكلات اخلاقية في صميمها ولا شك ان مرحلة المراهقه تمثل مرحلة حرجة فى حياة الانسان اذ يدخل المراهق اثناء هذه المرحليه عملية تكوين الهويه والكينونه الخاصه به على جانب كبير من الاهمية مع المؤسسات الدينيه القائمه فى مجتمعه ذلك ايضا لان مرحلة المراهقة هى مرحلة انتقال خطيرة فى عمر الانسان فالمراهق ليس طفلا وليس رجلا فهو ينتقل فى هذه المرحله من طور يكون فيه معتمدا على الغير الى طور يعتمد فيه على نفسه
وهنا تبرز مكانة البرامج الدينيه بشكل خاص حيث انها تحاول بقدرتها على جذب المراهقين لمشاهدتها ونظرا لخطورة القيم
الاخلاقية في مرحلة المراهقه فانه يصبح من الاهمية بمكان اجراء الدراسات العلميه حول هذه البرامج لمعرفة ما تحويه من قيم اخلاقيه ونسب توافر هذه القيم ومدى ادراك المراهقين لها نظرا لخطورة الوسائل غير المباشرة (البرامج الدينية) فى تدعيم هذه القيم لدى المراهقين.
ثانيا مشكلة الدراسه
تعتبرالقيم الاخلاقية في العصر الحالي من اعظم الغايات التي تسعي كلا منها الاسرة والمدرسه وجميع مؤسسات التنشئه الاجتماعيه للعمل علي غرسها وتنميتها عند كل طفل ولعل هذا الاهتمام لم يكن وليد الصدفه بل دعت اليه الحاجه
1- فالمجتمع المعاصر اصبح يعانى الكثير والكثيرمن المشكلات والصعوبات الناجمه عن تغير القيم فلذا نظرنا حولنا لوجدنا ان القيم الاصليه تغيرت وظهرت بدلا منها قبم اخري بعيدة كل البعد عن كل ما كان المجتمع يتمتع به فالصدق اصبح كذبا والامانه اصبحت سرقه والاتفاق اصبح مجاملة وفى هذا الصدد يري احد الباحثين اننا لن نكون مبالغين اذا قلنا ان كثير من مشكلات مجتمعنا الراهنة هى مشكلات اخلاقيه في صميمها وما يدور حول الحديث على كل لسان الان من نفلق الكثيرين من الناس ومظاهر الاهمال والتسيب واللامبالاة واستغلال الانحراف وغيرها انها هي جميعها تعبر عن ازمة خلقيه وعن قصور في نموها الخلقي.
2- ومن مظاهر تضاؤل القيم الاخلاقية فى الجيل الناشئ عدم احترام أراء الاخرين وعدم احترام ملكية الغير وحقوقهم والتنكر لحقوق الوالدين واللامبالاه بالنظم والقوانين واصبح المجتمع اكثر عنفا واقل انضباطا واكثر تساهلا ولعل هذا الانهيار ادي الي جعل مراهقين اليوم اكثر سوءا في طباعهم واكثر استخداما للغه البذيئة ومعايير السلوك لديهم انحدرت
ثالثا موضوع الدراسه
كان الدين ولا يزال من عوامل تحريك السلوك الانساني ووصعه في صيغه معينه ويجمع دارسوا السلوك الانساني علي ان الدين يعد من اقوي الركائز التي تقوم عليها اخلاق المراهقين وسلوكهم ولقد اخطأ الذين زعموا ان من الممكن ان تقوم اخلاق بغير دين وحتي اذا قامت فانها تكون اخلاقا سطحيه وجوفاء.
فالواقع ان الدين يتصل اكثرما يتصل بصلب شخصيه الانسان وخاصا المراهق ولذا فان الاخلاق التي تقوم على الدين هي اخلاق متصله بالشخصيه وترتبط بمحور كيانها وبناء على ذلك نجد ان الاسرة التي تهتم بالدين والتي تنشأ فيها الروح الدينيه الحقيقيه اكثر الاسر قدرة علي تنشئه صالحة قويمه.
نلاحظ ان الحماس الديني الذي يحل محل الاتجاه الديني التقليدي ويتلون الحماس الديني بالسمات الغالبه علي شخصيه المراهق فهناك التحمس المصحوب بالتحرير من البدع وقد يصاحب نقد واضح وهناك الاندفاع الي النشاط الخارجي والاجتماعي والديني
ومن المهام النمائيه الهامة في مرحله المراهقه تعلم المراهق ما تتوقعه منه الجماعه
لذا انصب الاهتمام بالمراهقين في تلك الدراسه باعتبار انهم امل الغد ونحاول اخراج اجيال صالحة من الخلال الاعتماد على البرامج الدينية فى تنميه الوعى والتفكير لدى المراهق وتدعيم من خلالها القيم اسائدة والراسخة في المجتمعات وذلك للحفاظ عليها ممن يريدون افساد صلاحها ويأتي تأثيرهم الاول علي المراهقين باعتبار انهم الفئه المالكة للمجتمع
رابعا أهمية الدراسه
تنبع اهمية القيام بهذه الدراسه من ارتباطها الوثيق بسلوك الانسان وتتجلي اهميتها في انها تتعرض لدراسه القيم التي تعكسها اهم وسيله اعلامية وهي التليفزيون فهي اكثر البرامج تشوقا وجماهيريه وهي البرامج الدينيه والقيم التي تعكسها هذه البرامج قد تشكل تأثير على سلوكيات الفرد الذي يتعرض لها وخاصة عند قطاع المراهقين لانه يتأثر بالقيم الموجودة ببيئته.
كذلك ظهرت اهمية القيام بهذة الدراسه بعد ان لاحظ الباحث زيادة كم البرامج الدينية التي يقوم التليفزيون بانتاجها وتعدد الجهات التي تقوم بالانتاج تحاول بقدر الامكان محاكاة الواقع لكى تجذب المراهق بقوة لمتابعتها لذلك يمكن تلخيص اهمية القيام بهذه الدراسه فى الاسباب الاتيه..
1-من الناحيه النظريه لاحظ الباحث بعد مراجعة الدراسات السابقة ان دراسه القيم الاخلاقيه من خلال البرامج الدينيه تحظي باهتمام من قبل المراهقين وذلك نجد ان دراسات كثيرة ركزت على القيم الاخلاقيه وبعض المتغيرات الاخري فهناك دراسه حاولت الكشف عما لدي المراهقين من قيم اخلاقية.
2- من الناحية التطبيقية تتجلي اهمية القيام بالدراسه لان دراسه القيم الاخلاقيه ومحاولة تدعيمها في نفوس المراهقين بمثابة الوقاية من كثير من الامراض الاجتماعيه التي يعاني منها المجتمع المصري كما ان هذه الدراسه سوف تساعد المربين والاباء في معرفة ما يدركه المراهقين من قيم اخلاقية.
3- اهمية البرامج الدينيه بأنواعها المتعددة حيث تشغل وقتا كبير من ساعات ارسال التليفزيون والكم الكبير من المساحه الزمنية التي تشغلها مادة البرنامج.
4-الاقبال الكبير من جانب المراهقين علي البرامج الدينيه وهو ما اكدته الدراسه الاستطلاعيه التي قام بها الباحث في مدرسة الصياد الثانوية بنين بميت غمر وهي من مدارس العينة الميدانية التي تجعل الاثر المتوقع لهذه البرامج علي قيم المراهقين تأثير بالغ الاهمية.
5- اهمية المرحلة العمريه التي تناولتها الدراسه وهي مرحلة المراهقة تلك الفترة التي يكون فيها المراهق قيمه الاخلاقيه عن اقتناع وممارسه ليس عن خوف او عقاب.
6- من اهم مبررات هذه الدراسه وبما يتفق مع متطلبات المجتمع المصري نظرا لما يمر به المجتمع من انتشار ظواهر مرضية خطيرة اهمها الارهاب والتطرف الدينى بأيدي المراهقين الذين يسهل التأثير عليهم وعلي عقولهم في تلك الفتره المهمة من حياتهم ونتيجة لقلة وضعف التوجية والارشاد الي القيم الاخلاقية الاعلاميه التي تجذبهم الوقوع في مثل هذه الاعمال
خامسا اهداف الدراسه
1-التعرف علي الوعي الديني لدي المراهق في ضوء المستوي الاجتماعي والاقتصادي للاسرة
2-التعرف علي مدي تأثير الوعي الديني عند المراهقين في ضوء المستوي الاجتماعي والاقتصادي للاسرة
3-التعرف علي دور البرامج الدينيه المقدمة من التليفزيون المصري في التثقيف الديني للمراهقين
4-التعرف علي المعلومات التي تقدمها تلك البرامج ومقارنتها بما يجت ان تحتوي علبة مضامين هذة البرامج من عناصر الثقافه الاسلاميه
5-التعرف علي العلاقه بين الوعي الديني بشقيه الجوهري والظاهري من ناحية والتعصب والاتجاهات التعصبيه من ناحيه
6- التعرف علي مدي اثراء الجانب المعرفي للمراهقين من خلال البرامج الدينيه
7- قياس مدي ادراك المراهقين لما تعكسه البرامج الدينية من قيم اخلاقية
8-معرفة هل يختلف ادراك المراهقين للقيم الاخلاقية التي تعكسها البرامج الدينيه باختلاف البيئه الجفرافية ونوع التعلم الذي يتلقاه المراهق والمستوي الاجتماعي والاقتصادي
9-التعرف علي المساحة الزمنية للقيم الاخلاقيه التي تعكسها البرامج الدينيه
10-التعرف علي مدي ما تتضمنه البرامج الدينيه التليفزيونيه عينه الدراسه التحليليه من قيم اخلاقيه
سادسا تساؤلات الدراسه
يندرج من تحديد مشكلة الدراسه تساؤلات فرعيه وتنقسم هذه التساؤلات الي....
1- تساؤلات تحليليه
2- تساؤلات ميدانيه
اولا التساؤلات الخاصة بالدراسه التحليليه..
1- ما هي القيم الاخلاقيه الايجابيه والسلبيه التي تعكسها البرامج الدينيه؟
2- ما هي القوالب الدراميه الغالبه علي البرامج الدينيه؟
3- ماهي مصادر موضوعات البرامج الدينيه؟
4- ماهي المستويات التعليمية للشخصيات (عينة الدراسه)؟
5- ماهي اساليب عرض القيم الاخلاقيه التي تعكسها البرامج الدينيه؟
6- ماهي الجهات المنتجه للبرامج؟
ثانيا التساؤلات الخاصة بالدراسه الميدانية..
1- هل توجد فروق ذات دلاله احصائيه بين المراهقين ممن ينتمون الي المستويات الاجتماعية والاقتصادية المختلفه في ادراكهم لبعض القيم الاخلاقيه التي تعكسها البرامج الدينيه؟
2-هل توجد فروق بين المراهقين في الريف والحضر في ادراكهم لبعض القيم الاخلاقيه التي تعكسها البرامج الدينيه؟
3-هل توجد فروق بين المراهقين فى الريف والحضر فى ادراكهم لبعض القيم الاخلاقية التى تعكسها البرامج الدينية ؟
4- ما مدى ادراك العينة لما تعكسه البرامج الدينية من قيم اخلاقية؟
سابعا مصطلحات الدراسه
1- الادراك
2-مرحلة المراهقة
3-القيم الاخلاقية
4-البرامج الدينية
أولا الادراك:
يعرف البعض الادراك على انه العملية التى يقوم عن طريقها العقل بتحديد معنى الرسائل الحسية التى يستقبلها المخ من الشروط الاساسية للادراك
1- طبيعة المنبه الخارجى
2- جهاز الحس والحالة الشعورية للفرد
3- خبرات الفرد وتجاربه السابقة
ثانيا مرحلة المراهقة :
تلك المرحلة العمرية التى تمتد من عمر 12 سنه حتى عمر 18 سنه وما يصاحبها من تغيرات نفسية وانفاعالية وجسدية تعبر عن اكتساب الفرد للقيم والاتجاهات المعتقدات السائدة فىت مجتمعه وقدراته على النهوض به
ثالثا البرامج الدينية
هى البرامج التى تنتجها الوسائل المرئية ( كالتليفيزيون ) وتوجها الى المراهقين على انها تخاطب جميع فئات المراهقين وتناسب مستوياتهم الفكرية واللغوية وتعالج كل ما يتعلق بهم من قضايا وموضوعات تتصل بحياتهم كما انها تعبر عن البيئة التى يعيشون فيها من خلال قوالب فنية متنوعة كالحديث والحوار والمناقشة ........ الخ،،،،
رابعا القيم الاخلاقية :
هناك قيم اخلاقية إيجابية وسلبية
أولا القيم الاخلاقية الايجابية التى منها :
1-الايمان بالله :
يعنى التسلم من جانب الانسان بأن هناك الها واحدا للكون واليقين الصادق بوجوده وملائكته وكتبه ورسوله واليوم الاخر والقضاء والقدر.
2-الحب :
هو عاطفه تفيض بالمشاعر الخيرة نحو اسعاد الناس والعمل على كل شئ يفيدهم
3-التواضع:
هو الحرص على معاملة الناس معاملة طيبة وكريمه وحسنه وذلك بغض النظر على المركز أو الثروة او الاسره على اعتبار ان الناس سواسية
ثانيا القيم الاخلاقية السلبية والتى منها
1-الشرك بالله :
يعنى عدم الايمان بالله تعالى الها واحدا واتخاذ اشكال متعددة للعبادة
2-الكراهية :
شعور سابى تجاه الافراد وتمنى الفرد ان تزول النعمة عن غيره مع كراهية النفع بها
3-الغرور:
نظرة الفرد لاخرين انهم دون المستوى اللائق به نظرا لمركزه الاسرى او الوطنى فسيئ معاملتهم ويظهر انه متميز عنهم
ثامنا الدراسات السابقه
الدراسات العربيه التى تناولت القيم في الكتب
أولا دراسة عبدالرحيم الرفاعي بكرة (1980)
بعنوان القيم الاخلاقية في التربيه الاسلاميه من واقع مناهج المدرسة الابتدائية
قام عبدالرحيم الرفاعي في عام 1980 بدراسة القيم الاخلاقية في التربيه الاسلاميه من واقع مناهج المدرسه الابتدائيه العامة (دراسه وصفية تحليليه) وقد استهدفت هذه الدراسه تحليل محتوي كتاب تربيه المسلم المقرر علي تلاميذ الصف السادس الابتدائي والتعرف علي القيم التي اكدها والقيم الاخلاقيه التى اهملها ثم دراسه ميدانيه للتلاميذ الناجحين من الصف السادس فى ضوء قائمة القيم للتعرف علي مدي علاقه المنهج يقيم التلاميذ واتجاهاتهم ومحاولة تشخيص نواحي الضعف لدي التلاميذ من قيم اخلاقية ليمكن وضع تصور للعلاج وقد استخدمت الدراسه اسلوب تحليل المحتوي لبيان القيم الاخلاقيه التي يشتمل عليها كتاب تربيه المسلم المقرر على الصف السادس الابتدائي عام 1979 ومن التحليل تبين ان الكتاب يحتوي علي 34 قيمة خلقيه وتم بناء استبيان مكونا من خمسين سؤال ولكل سؤال اربع متغيرات متغير يحمل القيمه الاخلاقيه ويؤكدها ومتغير يحمل القيمه الاخلاقيه ومتغير يتضمن القيمة الاخلاقيه بلا تأكيد ومتغير لا يحمل القيمة الاخلاقيه ولا يتضمنها والمتغير الرابع يتنافي مع القيمه الاخلاقيه وقد اجري البحث في محافظة الغربيه علي عينة حجمها 1535 تمثل منها 970 بيئه حفريه و 565 بيئة ريفيه واظهرت النتائج ان المنهج هو لب العمليه التعليمية لكنه ليس كل شئ فى اكتساب القيم الاخلاقيه وهناك التليفزيون والبيت والمسجد والسينما ووسائل التنشئه الاجتماعية المتعددة
ثانيا دراسه احمد محي مرعي
دراسه احمد محي مرعي بعنوان القيم الاخلاقيه الاسلاميه في محتوي كتب التربية الدينيه الاسلاميه للمرحلة الثانويه
استهدفت الدراسه التعرف علي القيم الاخلاقيه الاسلاميه التي ينبغي تضمها كتب التربيه الدينيه بالمرحله الثانوية ومدي توافر القيم فى محتوي الكتب الدينيه ووضع التصور المقترح لتضمن هذه القيم في محتوي تلك الكتب وقد اقتصر هذا المحتوي علي فحص كتب التربيه الدينيه الاسلاميه المقررة علي طلاب المرحله الثانويه (المراهقين) وتحليل مضمونها وقد تم استبعاد الكتب المقررة ذات الموضوع الواحد في المرحله نفسها وكان منهج البحث وادواته في المنهج الوصفي واستخدام تحليل المحتوي اداة له وقد اهتم الباحث باعداد استمارتين
الاولى استمارة القيم معرفه اجرائيا لتحديد مدي انطباق التعريف الاجرائي على القيمه وتقدير الوزن النسبي لكل قيمه حسب اهميتها
الثانيه استمارة تحليل وقد توصلت الدراسه الى نتائج متعددة كان من اهمها
1- مجموع تكرارات القيم الخلقية التي كثفت عنها التحليل في الصفوف الثلاثه
2- محتوي التربيه الدينيه المقررة على الصفوف الثلاثه ركز علي عدد قليل من القيم واهمل باقي القيم بالرغم من اهميتها
3- عدم ورود قيم معينه على الاطلاق مثل قيمة الحكم في الصف الاول والصف الثاني قيمه الحياء والصف الثالث قيمة الكرم
وقد انتهت هذه الدراسه الي التوصل الي قائمة بمجموعه من القيم الخلقيه التى تحددت في ضوء طبيعه مادة التربيه الدينيه الاسلاميه واهداف تدريسها ومطالب المجتمع وخصائص نمو الطلاب في هذه المرحله
تاسعا مجتمع الدراسه
1- المجتمع الوثائقي في عينه من البرامج الدينيه
2- المجتمع البشري المتمثل في عينه من المراهقين في
الفئه العمريه من 12- 18 سنة
عاشرا أدوات البحث(الاستبيان)
هناك اداتين للدراسه
1- اداة تحليل المضمون
2- الاســتــبــيــــــــان
فالاستبيان هو عبارة عن مجموعه من التساؤلات اجابتها مغلقه او مفتوحه والاستبيان كالتالى
1- هل تشاهد التليفزيون؟
( ) دائما
( ) احيانا
( )نادرا
( )لا
2- هل تشاهد البرامج الدينيه؟
( ) دائما
( ) احيانا
( ) نادرا
( ) لا
3-اى البرامج الدينية تعتمد عليها في الحصول علي المعلومات ( رتب حسب درجة الاهمية والاعتماد عليها)
حديث الروح ( )
جبريل يسأل والنبي يجيب ( )
فتاوي الرحمه ( )
جوهر الحياة ( )
البيان في اعجاز القرأن ( )
4- لماذا تشاهد التليفزيون؟
للترفيه ( )
للتثقيف ( )
لاستثمار وقت الفراغ ( )
البحث عن شئ معين ( )
5- ماذا تفضل ان تشاهد فى التليفزيون؟
مسلسلات ( )
افلام ( )
برامج ( )
اغاني ( )
6- ما اهم القوالب التليفزيونيه التي تعرضت لها مناقشه انحدار القيم الاخلاقيه لدي المراهقين؟
مسلسلات( )
ندوات ( )
احاديث ( )
اخري تذكر( )
7- ماهي وسائل الاتصال الجماهيريه التي تتابعها بجانب مشاهدة التليفزيون ناقشت القضية؟
اذاعة البرنامج العام ( )
الصحف القوميه ( )
اذاعة الشرق الاوسط ( )
اخري تذكر ( )
8- هل تتذكر قضايا داخلية عرضتها البرامج الدينيه في الاونه الاخيرة؟
1-
2-
3-
9- هل شاركت في مناقشه قضيه في احد البرامج الدينيه؟
دائما ( )
احيانا ( )
نادرا ( )
لا ( )
10- ما نوعية المشاركة؟
بالتليفون ( )
بالبريد الالكتروني ( )
بالرسائل ( )
اخري تذكر ( )
11- هل استفدت من المشاركة؟
نعم ( )
لا ( )
12-ان كنت تحب مشاهدة البرامج الدينيه اى البرامج الدينيه تفضل ان يكون موضوعها؟
ان تتحدث عن سيرة الصحابة( )
ان تتحدث عن الهجرة ( )
ان تتحدث عن السيرة النبويه ( )
13- من وجهة نظرك ما اهم البرامج الدينيه التي ناقشت قضيه انحدار القيم الاخلاقية؟
برنامج صناع الحياة ( )
جبريل يسأل والنبي يجيب ( )
جوهر الحياة ( )
فتاوى الرحمة ( )
14- هل نجح برنامج جبريل يسأل والنبي يجيب في عرض المشكله بصورة واقعية ولفت نظر الناس اليها؟
نعم ( )
لا ( )
15- من خلال مشاهدتك للبرامج هل عرضت البرامج دوافع واسباب لجوء المراهقين الي القيم السلبيه مثل الكذب والسرقه؟
نعم ( )
لا ( )
16- ما هو الدافع الرئيسي الذي جعل المراهقين يتمسكون بالقيم الدينيه؟
ذلك يرجع للاباء( )
اقتداء بنبي الامه ( )
رغبة فى تقليد الاخرين ( )
اخري تذكر ( )
17- هل نجحت البرامج الدينيه في عرض المشاكل التي تواجه المراهقين في المجتمع؟
نعم ( )
لا ( )
18- ما اهم المشاكل التي واجهها المراهق وركزت عليها البرامج الدينيه؟
مشكله السرقه ( )
مشكله التعصب الديني ( )
اخري تذكر ( )
19- من خلال مشاهدتك للبرامج من المسئول عن لجوء المراهق للتمسك بالقيم السلبيه ؟
المجتمع والظروف ( )
الاسرة ( )
الحالة الاقتصادية ( )
اخري تذكر ( )
20- هل نجح برنامج صناع الحياة في تغير سلوك المراهقين نحو التحلي بالقيم الاخلاقيه الايجابيه ؟
نجح بشكل كامل ( )
الي حد ما ( )
لم ينجح ( )
21- هل نجح الشيخ محمد حسان في تجسيم دور الاعلام فى عرض ومناقشة تلك القضيه؟
نعم ( )
الي حد ما ( )
لا ( )
22- من خلال مشاهدتك للبرامج تعتقد ان ظاهرة انحدار القيم الاخلاقيه تزداد يوم وراء يوم ام تقل؟
تزداد يوم وراء يوم ( )
تقل بمرور الايام ( )
23- من خلال مشاهدتك للبرامج الدينيه والمامك بمعلومات عن قضيه انحدار القيم الاخلاقيه ما مقترحاتك للحد من تلك الظاهرة؟
24- البيانات الشخصيه...
الاسم ........
السن .......
المؤهل ......
الوظيفة .......
الحالة الاجتماعية ......
المستوي الاجتماعي .....
مراجع البحث
1- رساله ماجستير د/ حازم انور محمد البنا
2- رسالة ماجستير د/ فاطمة عبدة علوان
3- دراسه عبد التواب عبدالله عبد التواب
4- دراسه عادل فهمي البيومي
5- رساله د/ احمد عبد الله حسن الدكرورى
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]
اعداد/
صفاء السيد
عزيزة عبداللطيف
موقع ومنتديات الآعلام التربوى
ei4eg.yoo7.com
ei4eg.yoo7.com
» مواد بناء وتشطيب من مصانع الصين لبيتك 008615011961687
» مواد بناء وتشطيب من مصانع الصين لبيتك 008615011961687
» أنواع الصحف الحائطية
» كيفية عمل صحيفة الحائط
» أنواع الصحف المدرسية
» كيفية إعداد صحيفة حائط متميزة
» نموذج اختبار كادر المعلم ( اعلام تربوى )
» الإعلام التربوي